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Andreas Nehring
Andreas Nehring
Leibniz Universität Hannover / Professor für Chemiedidaktik / Professor for Chemistry Education
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Predicting students’ skills in the context of scientific inquiry with cognitive, motivational, and sociodemographic variables
A Nehring, KH Nowak, AU zu Belzen, R Tiemann
International Journal of Science Education 37 (9), 1343-1363, 2015
972015
Thinking Inclusive Science Education from two Perspectives: inclusive Pedagogy and Science Education
S Stinken-Rösner, Lisa, Rott, Losa, Hundertmark, Sarah, Baumann, Thomas ...
RISTAL. Research in Subject-matter Teaching and Learning 3, 30-45, 2020
87*2020
Unterrichtsqualität in den Fachdidaktiken im deutschsprachigen Raum–zwischen Generik und Fachspezifik
AK Praetorius, C Herrmann, E Gerlach, M Zülsdorf-Kersting, B Heinitz, ...
Unterrichtswissenschaft: Zeitschrift für Lernforschung 48 (3), 409-446, 2020
862020
Assessing students’ abilities in processes of scientific inquiry in biology using a paper-and-pencil test
KH Nowak, A Nehring, R Tiemann, A Upmeier zu Belzen
Journal of Biological Education 47 (3), 182-188, 2013
772013
Naturwissenschaftliche Denk-und Arbeitsweisen im Chemieunterricht–eine modellbasierte Videostudie zu Lerngelegenheiten für den Kompetenzbereich der Erkenntnisgewinnung
A Nehring, J Stiller, KH Nowak, A Upmeier zu Belzen, R Tiemann
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 22 (1), 77-96, 2016
482016
Universal design for learning: The more, the better?
M Roski, M Walkowiak, A Nehring
Education Sciences 11 (4), 164, 2021
422021
Wissenschaftliche Denk-und Arbeitsweisen im Fach Chemie: Eine kompetenzorientierte Modell-und Testentwicklung für den Bereich der Erkenntnisgewinnung
A Nehring
Logos Berlin, 2014
412014
Using ChemDuino, Excel, and PowerPoint as tools for real-time measurement representation in class
M Walkowiak, A Nehring
Journal of Chemical Education 93 (4), 778-780, 2016
342016
Epistemic beliefs in science—a systematic integration of evidence from multiple studies
J Schiefer, PA Edelsbrunner, A Bernholt, N Kampa, A Nehring
Educational Psychology Review 34 (3), 1541-1575, 2022
322022
Netzwerk inklusiver naturwissenschaftlicher Unterricht
L Menthe, J., Abels, S., Blumberg, E., Fromme, T., Marohn, A., Nehring, A ...
Implementation fachdidaktischer Innovation im Spiegel von Forschung und …, 2017
32*2017
Variablenkontrolle beim Experimentieren in Biologie, Chemie und Physik: Höhere Kompetenzausprägungen bei der Anwendung der Variablenkontrollstrategie durch höheres Fachwissen …
M Schwichow, A Nehring
Zeitschrift für Didaktik der Naturwissenschaften 24 (1), 217-233, 2018
312018
Scientific reasoning and views on the nature of scientific inquiry: Testing a new framework to understand and model epistemic cognition in science
M Reith, A Nehring
International Journal of Science Education 42 (16), 2716-2741, 2020
222020
Eine inklusive Lernumgebung ist nicht genug: Fachspezifik, Theoretisierung und inklusive Unterrichtsentwicklung in den Naturwissenschaftsdidaktiken
A Nehring, M Walkowiak
Zeitschrift für Inklusion, 2017
192017
The complexity of teacher questions in chemistry classrooms: an empirical analysis on the basis of two competence models
A Nehring, A Päßler, R Tiemann
International Journal of Science and Mathematics Education 15, 233-250, 2017
192017
7.3 Unterrichtspraktische Impulse für einen inklusiven Chemieunterricht
J Menthe, T Hoffmann, A Nehring, L Rott
192015
Unterrichtsqualität zwischen Generik und Fachspezifik: Einführung in den Thementeil
AK Praetorius, A Nehring
Unterrichtswissenschaft 48 (3), 297-301, 2020
172020
Naïve and informed views on the nature of scientific inquiry in large‐scale assessments: Two sides of the same coin or different currencies?
A Nehring
Journal of Research in Science Teaching 57 (4), 510-535, 2020
152020
Kriterien naturwissenschaftsdidaktischer Unterrichtsqualität–ein systematisches Review videobasierter Unterrichtsforschung
B Heinitz, A Nehring
Unterrichtswissenschaft 48 (3), 319-360, 2020
152020
Doing inquiry in chemistry and biology: The context’s influence on the students’ cognitive load
A Nehring, K Nowak, A Upmeier zu Belzen, R Tiemann
La Chimica nella Scuola, XXXIV 3, 253-258, 2012
142012
Chemistry demonstrations and visual attention: does the setup matter? Evidence from a double-blinded eye-tracking study
A Nehring, S Busch
Journal of Chemical Education 95 (10), 1724-1735, 2018
132018
El sistema no puede realizar la operación en estos momentos. Inténtalo de nuevo más tarde.
Artículos 1–20